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Solde

COMMENT?
LE BILAN PSYCHOMOTEUR

"LORS DU BILAN PSYCHOMOTEUR, LE PSYCHOMOTRICIEN ANALYSE LES LIENS ENTRE LE SAVOIR-FAIRE, LE POUVOIR FAIRE ET LE VOULOIR FAIRE"

Collectif Communic'actif des psychomotriciens

Le bilan psychomoteur est une rencontre nécessaire avant tout début d’accompagnement.

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Il est réalisé sur prescription médicale et doit être obligatoirement réalisé par un psychomotricien diplômé d'Etat, qui contribuera au diagnostic médical si besoin.

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Ses objectifs :

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  • Observer les compétences de la personne et ses difficultés éventuelles


  • Déterminer les objectifs de l'accompagnement si nécessaire


  • Réfléchir aux moyens Ã  mettre en Å“uvre pour parvenir à ces objectifs (médiations, rythme des séances, lieu d'intervention, individuel/groupe...)


  • Orienter et/ou rediriger

    la personne vers d'autres professionnels si besoin (en complément, pour affiner les observation) : médecins, psychologues, orthoptistes, orthophonistes, ergothérapeutes, kinésithérapeutes...


  • Préconiser des aménagements quotidiens et/ou scolaires


  • Ne pas commencer le suivi si la psychomotricité n'est pas indiquée


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Comment se déroule le bilan psychomoteur?

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  • La rencontre : entretien permettant de faire le point sur les raisons de la demande et sur l'histoire 

    du patient (anamnèse).

    Cela sert également à orienter les tests du bilan psychomoteur


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  • 2 à 3 séances

    de 45min seront nécessaires pour réaliser les observations cliniques et les tests nécessaires


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  • La synthèse : retour après la rédaction du bilan psychomoteur afin d'expliquer celui-ci (observations, hypothèses et conclusions)


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Le bilan ne donne qu’une photographie à l’instant T.

Il ne peut pas être vu comme quelque chose de figé : c’est  davantage un outil d’aide au diagnostic en vue de proposer un projet thérapeutique par la suite avec des objectifs précis.

Comment? Le bilan: Services
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LES GRANDS AXES DU BILAN

Les grands axes du bilan : 

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La motricité globale 

Postures, locomotion, équilibre statique, équilibre dynamique, organisation des mouvements, coordinations oculo-manuelles, latéralité...

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Les habiletés manuelles

Modes de préhension, précision, dextérité, dosage de la force, graphisme, manipulations d’objets...

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Le rapport au corps

gestion de la sensorialité, gestion des émotions (reconnaissance, expression, régulation), connaissance et conscience du corps, aisance corporelle (régulation du tonus, fluidité du mouvement...)

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Le rapport à l'espace et au temps orientation et organisation


La qualité des jeux spontanés

types de jeux, structuration, complexité, niveaux de symbolisation, adéquation par rapport à l’âge, besoins exprimés...

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Les fonctions cognitives : attention et fonctions exécutives

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L'autonomie dans les actes de la vie quotidienne

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